不是吧 美国试卷4×6=24也算错了

最近，一份独特的美国三年级数学试卷在社交媒体Reddit上引发热议。这份试卷中的一些答案引起了家长们的极大不满和困惑。他们发现，传统的乘法计算方式，如5x3=15和4x6=24的答案被判定为错误。对此，家长们对美国的共同核心课程与测试标准提出了质疑。

在这份试卷中，按照共同核心课标的要求，5x3的答案并非简单的等于15，而是需要用五个三相加的方式得出结果，即3+3+3+3+3。同样地，乘法题并非只是简单的数字相乘，而是通过特定的矩阵计算方式来完成。这种新的教学方式看似复杂且难以理解，尤其是在三年级的学生群体中。

家长们对此感到愤怒和困惑，他们认为这样的教学方式并不符合常规的数学逻辑，也不利于孩子们的数学思维发展。“共同核心”标准的支持者却认为，这种教学方式有其独特的价值。他们认为这种训练能够帮助学生更好地理解数学的深层逻辑，为将来的高级数学课程如多变量微积分打下坚实的基础。关键不在于得到正确答案，而在于理解过程。

美国的教育体系一直是一个复杂而多元的系统。自《国家处在危险中》报告发布以来的二十多年里，各州的教育体系发展各自为政，没有全国统一的标准。直到2010年，“共同核心州立标准”的推出才在一定程度上改变了这一局面。尽管大多数州接受了这一标准，但在实施过程中仍然存在着诸多争议。一些家长担心这种标准会限制他们的教育选择权，而一些教育自主权的支持者则批评这种标准试图强加华盛顿的政治意志于地方。

类似的标准答案争议并非只在美国发生。在我国也曾发生过类似的争议。例如，在1997年，《北京文学》的一篇文章中，著名作家邹静之谈到了语文教育中的类似问题。他提到学生的作业涉及大量的汉字分析，必须严格按照标准答案来回答，否则就会被判定为错误。这种对标准答案的过分依赖限制了学生对问题的独立思考和创造性思考。

无论是美国还是我国，教育标准的制定和实施都是一个复杂而敏感的问题。我们需要找到一个平衡点，既要确保学生掌握基础知识和技能，又要鼓励他们对问题进行独立思考和创造性思考。只有这样，我们才能真正培养出具有创新精神和实践能力的新一代人才。